{"id":1011,"date":"2021-09-30T12:54:17","date_gmt":"2021-09-30T12:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/ceupe.com.ar\/blog\/?p=2524"},"modified":"2023-03-28T12:49:14","modified_gmt":"2023-03-28T12:49:14","slug":"como-puede-medirse-la-neurociencia-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceupe.com.ar\/blog\/como-puede-medirse-la-neurociencia-en-el-aula\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo puede medirse la Neurociencia en el aula?"},"content":{"rendered":"\n

La neurociencia en el aula ya es aplicable en este siglo XXI. Gracias a nuevas t\u00e9cnicas de im\u00e1genes cerebrales<\/strong>, se va dilucidando poco a poco el funcionamiento del nuestro \u00f3rgano m\u00e1s importante y a la vez, m\u00e1s complejo. Adem\u00e1s, en cuanto a la aplicaci\u00f3n de esta disciplina como parte fundamental del cambio en el aprendizaje en el aula, est\u00e1 desmontando mitos y falsas creencias que antes se daban como ciertas.<\/p>\n\n\n\n

Una de las cuestiones claves con la neurociencia<\/strong>, es la aplicaci\u00f3n de conocimientos innovadores que tenemos sobre c\u00f3mo est\u00e1 funcionando nuestro cerebro. Por ello, el cambio de percepci\u00f3n de esta disciplina ha venido d\u00e1ndose desde hace al menos tres d\u00e9cadas. Si se puede medir la neurociencia en el aula <\/strong>en torno a la identificaci\u00f3n de competencias y habilidades \u00fanicas que todo estudiante posee.<\/p>\n\n\n\n

De igual forma, se est\u00e1 dando a entender que el conocimiento de las funciones y procesos que hacen que nuestro cerebro trabaje, probablemente no vaya en torno a hacer mejores l\u00edderes, por ejemplo. Lo que s\u00ed hace esta disciplina en las escuelas, es favorecer el desarrollo de las capacidades potenciales que tienen los individuos. Capacidades intelectuales, emocionales y sociales entran en conjunto para la investigaci\u00f3n de este \u00f3rgano.<\/p>\n\n\n\n

Motivaci\u00f3n; un aspecto importante de la neurociencia en el aula<\/h2>\n\n\n\n

Cuando se habla de motivar a los estudiantes aplicando neurociencia en el aula<\/strong>, inciden dos mecanismos totalmente diferentes en el cerebro cuando se siente motivado. El primero de ellos es el de la amenaza y el dolor. El segundo mecanismo es el del placer y la recompensa. Por supuesto, el primer mecanismo (amenaza y dolor) produce el efecto adverso, el cual es la desmotivaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Este mecanismo har\u00e1 que el cerebro establezca mecanismos de defensa para luchar contra dicho mecanismo, evitando un comportamiento acorde con la situaci\u00f3n. El segundo mecanismo (placer y recompensa), hace que el cerebro active un neurotransmisor llamado dopamina. La dopamina hace que el individuo, en este caso, el estudiante se sienta bien y quiera repetir las actividades que lo impulsan a tener ese estado de placer.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, cuando se habla de la medici\u00f3n de la neurociencia en el aula, viene de parte de la docencia. En donde el profesor tiene el deber de reforzar de manera positiva las conductas que pueden ayudar al mejor desarrollo de los alumnos<\/strong>. As\u00ed como tambi\u00e9n, deben tener en cuenta las necesidades b\u00e1sicas de los mismos. Estas necesidades incluyen aspectos psicol\u00f3gicos y sociales que el entorno escolar les provee todos los d\u00edas en las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Por esta raz\u00f3n, se deben proponer metas alcanzables a los estudiantes, dichas metas deben ser de una dificultad acorde con la capacidad de aprendizaje de los alumnos. Es decir, no se deben proponer objetivos ni metas muy sencillas o muy dif\u00edciles. Esto debe hacerse en funci\u00f3n de hacer que los alumnos puedan obtener los resultados que requieren.<\/p>\n\n\n\n

Hay que tener en cuenta ciertos procesos emocionales<\/h3>\n\n\n\n

Si hablamos de procesos emocionales como parte de la medici\u00f3n de la neurociencia en el aula<\/strong>, la am\u00edgdala juega un rol importante en el aspecto biol\u00f3gico del aprendizaje. Esto debido a que la informaci\u00f3n recibida por los estudiantes llega a la am\u00edgdala a trav\u00e9s del t\u00e1lamo. Este recorrido tan corto es vital para nuestra supervivencia como especie. Si la decisi\u00f3n que se toma no es tan vital, la misma va a llegar a la llamada corteza pre frontal del cerebro.<\/p>\n\n\n\n

Es en esta estructura en donde la informaci\u00f3n recibida se procesa de manera diferente para dar una respuesta adecuada, pero toma un cierto tiempo para elaborar dicha respuesta. En cambio, si la actividad es decisiva, la informaci\u00f3n se procesar\u00e1 exponencialmente m\u00e1s r\u00e1pido de lo normal.<\/p>\n\n\n\n

Para que los alumnos tengan procesos emocionales positivos que contribuyan con un aprendizaje duradero, los profesores deben contagiarlos de buen \u00e1nimo. As\u00ed como tambi\u00e9n, deben inspirar a sus alumnos a lograr sus objetivos. Mostrarles respeto, hablar con ellos, ayudar al aumento de su autoestima y empujarlos a tomar la iniciativa, son factores importantes que la neurociencia <\/strong><\/a>ha estudiado y que se traducen en efectos positivos para el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfSe puede medir la neurociencia en el aula a trav\u00e9s de las neuronas espejo?<\/h3>\n\n\n\n

Las llamadas neuronas espejo son importantes para imitar conductas del grupo. Tambi\u00e9n, sirven para observar a la gente y as\u00ed poder interactuar con ellas. La neurociencia en el aula<\/strong> se mide a trav\u00e9s de esta funci\u00f3n cerebral gracias a que los alumnos viven todos los d\u00edas en un contexto en donde deben aprender a socializar con sus pares todo el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, se dice que en el sal\u00f3n de clases los estudiantes aprenden de ciertas conductas, estados de \u00e1nimo y tambi\u00e9n, de las actitudes de sus profesores<\/strong>. De forma simult\u00e1nea, los estudiantes aprenden de estas conductas, actitudes y acciones entre ellos mismos. La neurociencia <\/strong>ha identificado que liderar y seguir al l\u00edder es un proceso de supervivencia que ha estado desde el inicio de nuestra cadena evolutiva.<\/p>\n\n\n\n

De igual manera, la parte del cerebro que controla y fomenta la interacci\u00f3n social, hace que seamos una especie totalmente cooperativa. Con la salvedad de que no toleramos los abusos de poder bajo ning\u00fan concepto.<\/p>\n\n\n\n

La neurociencia puede medirse en distintos niveles<\/h2>\n\n\n\n

Esta nueva forma de estudiar nuestro cerebro para centrarlo en el aprendizaje, provee de herramientas a los profesores para que en efecto, sean l\u00edderes indiscutibles. Adem\u00e1s, pueden servir de inspiraci\u00f3n para generaciones de estudiantes que crecer\u00e1n bajo una figura de respeto y de gran ayuda. Nuestro cerebro es din\u00e1mico y moldeable, por ello, somos capaces de potenciarlo a trav\u00e9s de capacidades cognitivas que nos dicen c\u00f3mo funciona este complejo \u00f3rgano a trav\u00e9s de varias etapas de nuestras vidas.<\/p>\n\n\n\n

Con la Maestr\u00eda de Neuropsicolog\u00eda en el \u00c1mbito Educativo<\/a>, conocer\u00e1s todos los avances en este campo y c\u00f3mo se pueden aplicar para mejorar el aprendizaje de los alumnos de una instituci\u00f3n educativa. Solo tienes que cursar este programa de estudios avanzados para que ampl\u00edes tus conocimientos en el \u00e1rea.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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