{"id":1025,"date":"2021-07-23T23:18:00","date_gmt":"2021-07-23T23:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ceupe.com.ar\/blog\/?p=1947"},"modified":"2023-03-28T13:02:36","modified_gmt":"2023-03-28T13:02:36","slug":"conoces-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ceupe.com.ar\/blog\/conoces-los-estilos-de-aprendizaje-de-kolb\/","title":{"rendered":"\u00bfConoces los estilos de aprendizaje de Kolb?"},"content":{"rendered":"\n

Existe una gran cantidad de investigaciones centradas en el estudio de los estilos de aprendizaje de Kolb<\/strong>. Los mismos fueron establecidos por David Kolb, quien fue un investigador que se bas\u00f3 en las teor\u00edas de las ciencias de la educaci\u00f3n. La misma afirma la existencia de 4 formas de aprendizaje en el ser humano. Estando relacionadas con la forma que cada individuo percibe la informaci\u00f3n de su entorno. <\/p>\n\n\n\n

La habilidad que cada individuo tiene para captar y asimilar la informaci\u00f3n, est\u00e1 relacionada con un conjunto de factores. En donde dicho proceso tiene lugar a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n, estudio, an\u00e1lisis y experiencia, produci\u00e9ndose de esta manera el aprendizaje. Hay que tomar en cuenta que la capacidad de aprendizaje en cada individuo var\u00eda, dependiendo de su entorno social, econ\u00f3mico y cultural.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste el aprendizaje de Kolb?<\/h2>\n\n\n\n

El m\u00e9todo de aprendizaje de Kolb<\/strong> no es m\u00e1s que un modelo te\u00f3rico, que permite explicar las diversas formas en como se adquieren los conocimientos. Este modelo tiene gran aceptaci\u00f3n en la actualidad, siendo aplicado en diversas \u00e1reas de la neurociencia. En este orden de ideas, se establece la presencia de patrones individuales originados por la acci\u00f3n de tres factores como la gen\u00e9tica, las experiencias y los requerimientos del entorno.<\/p>\n\n\n\n

Kolb ampli\u00f3 sus estudios e investigaciones, desarrollando adem\u00e1s una teor\u00eda basada en el aprendizaje por experimentaci\u00f3n. Adicionalmente, el aprendizaje de Kolb<\/strong> plantea la revisi\u00f3n detallada de los diferentes estilos. Esto atendiendo a cada forma en particular c\u00f3mo se realice el proceso de aprendizaje.  <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les son las caracter\u00edsticas del modelo de aprendizaje de Kolb? <\/h2>\n\n\n\n

En 1984, David A. Kolb crea un modelo de aprendizaje basado en consideraciones te\u00f3ricas. Estas permiten establecer tres factores que explican los estilos de aprendizaje de cada individuo. Estos factores determinantes son la gen\u00e9tica, los ensayos vitales y las relaciones establecidas con el entorno.<\/p>\n\n\n\n

Esta propuesta obtuvo gran reconocimiento, siendo hoy en d\u00eda el m\u00e1s aceptado en el campo educacional. El modelo de aprendizaje de Kolb<\/strong> hace referencia al deseo que una persona tiene para adquirir conocimientos. Por consiguiente, debe captar la informaci\u00f3n, procesarla y luego realizar el trabajo para almacenarla.<\/p>\n\n\n\n

El desarrollo \u00f3ptimo del proceso para asimilar informaci\u00f3n, debe ir acompa\u00f1ado de la puesta en pr\u00e1ctica de las siguientes etapas.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Experiencia concreta (EC), se produce la observaci\u00f3n directa gracias a la vivencia de experiencias diarias. <\/li>\n\n\n\n
  2. Observaci\u00f3n reflexiva (OR), se toma un momento para reflexionar acerca de un determinado evento. Luego se elaboran las hip\u00f3tesis de forma general. <\/li>\n\n\n\n
  3. Conceptualizaci\u00f3n abstracta (CA), producto de las hip\u00f3tesis formuladas a partir de conceptos abstractos. <\/li>\n\n\n\n
  4. Experimentaci\u00f3n activa (EA), el individuo pone en pr\u00e1ctica los conceptos adquiridos previamente, basados en cualquier situaci\u00f3n. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Al cumplir con todas estas etapas, el individuo tiende a realizar una breve secuencia para darle continuidad al aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

    Tipos de aprendizaje de Kolb basado en la concepci\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n

    Kolb bas\u00e1ndose en sus estudios realizados, concluye que existen varios tipos de aprendizaje. Esto depender\u00e1 en gran medida de la tendencia y referencia de los alumnos al momento de captar la informaci\u00f3n presentada. <\/p>\n\n\n\n

    Alumnos activos o divergentes<\/h3>\n\n\n\n

    Se caracterizan por estar activos permanentemente, involucr\u00e1ndose en las actividades sin ning\u00fan tipo de restricci\u00f3n. Logran aprovechar todos los episodios de aprendizaje para adquirir un gran n\u00famero de conocimientos. Presentando gran motivaci\u00f3n ante cualquier actividad que los motive, dando lo mejor de s\u00ed. <\/p>\n\n\n\n

    De no contar con actividades interesantes, ellos tienden a aburrirse con facilidad, aunque pueden centrar su atenci\u00f3n inmediata en otra que resulte de su agrado. Su actuaci\u00f3n est\u00e1 regida por la emoci\u00f3n, sin an\u00e1lisis previo de las consecuencias de sus acciones. <\/p>\n\n\n\n

    Reflexivos o asimiladores<\/h3>\n\n\n\n

    Este grupo de alumnos son particularmente muy observadores, dando varios enfoques a la informaci\u00f3n. Por lo general, recopilan la informaci\u00f3n que les compete y luego la analizan para realizar una hip\u00f3tesis acertada. Tienden a actuar con gran cautela, antes de establecer una conclusi\u00f3n.  <\/p>\n\n\n\n

    Son muy cuidadosos y analizan a detalle las posibles consecuencias de sus acciones. Lo m\u00e1s importante es que observan y prestan atenci\u00f3n a detalles m\u00ednimos, antes de realizar alg\u00fan aporte. <\/p>\n\n\n\n

    Te\u00f3ricos o convergentes<\/h3>\n\n\n\n

    Su tendencia es la integraci\u00f3n de la informaci\u00f3n, transform\u00e1ndola en teor\u00edas s\u00f3lidas y complejas, utilizando la l\u00f3gica. Tiene un pensamiento organizado y de forma secuencial, dando un repaso previo a los pasos antes de concluir acerca de alg\u00fan acontecimiento. <\/p>\n\n\n\n

    Son expertos en examinar y resumir la informaci\u00f3n, siendo su mayor aporte el uso de la l\u00f3gica y la raz\u00f3n. Al estar en medio de actividades sin l\u00f3gica coherente, tienden a desorientarse. <\/p>\n\n\n\n

    Pragm\u00e1ticos o acomodadores<\/h3>\n\n\n\n

    Estos alumnos sienten gran comodidad al poner en pr\u00e1ctica los conceptos adquiridos, as\u00ed como teor\u00edas y t\u00e9cnicas que han ido conociendo. No son muy reflexivos, resultando ser pr\u00e1cticos, realistas y \u00e1giles para resolver problemas de manera r\u00e1pida. <\/p>\n\n\n\n

    Algunas cr\u00edticas a los diferentes estilos de aprendizaje<\/h2>\n\n\n\n

    Investigaciones basadas en un grupo de estudiantes, demostraron la existencia de v\u00ednculos importantes. Dicha relaci\u00f3n involucra los estilos de aprendizaje asumidos por el estudiante, y su elecci\u00f3n de carrera para cursar estudios superiores. Los resultados arrojaron que los estudiantes pr\u00f3ximos a egresar, ten\u00edan un estilo de aprendizaje marcado relacionado con su \u00e1rea de inter\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

    De all\u00ed que, se concluye que los estudiantes que optan por cursar carreras que encajan de forma perfecta con su estilo de aprendizaje, asegurando as\u00ed el \u00e9xito en su desempe\u00f1o. En el caso opuesto, se les dificulta un poco m\u00e1s el logro de la meta planteada.  <\/p>\n\n\n\n

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